以史为鉴，可以为师。

从小学起，就听老师说起过这句话，一直也没太明白，老师解释了之后才知道是要我们多复习。我们也一直都是这么理解，也算从中学到了一点：即使古圣人也非常重视复习在学习中所起的作用，我们当然不能忽视。于是觉得自己的复习突然理直气壮起来。

等书读的多了，才对这句话有了更多的了解。能通过复习旧知识而了解新知识的人，是可以成为老师的。或者也可以理解为能通过旧知识的复习而创造新知识的人，可以成为老师。无论怎么解释，现在看来都是对老师提出了更高的要求。

旧知识的复习是最容易的一步，当然也是最难坚持的。因为容易就容易被忽视。就拿这个寒假来说，每个九年级学生都有作业，也都明白复习对明年中招的重要性，但是从多个渠道反映的信息来看，很多孩子把作业仅仅当做作业完成，包括家长也很少能理解其真实含义。在信息中经常可以看到有的孩子为了能早点“解脱”，几天就刷完了一科作业，然后继续下一科，以这样的方式解决寒假作业。想想放假前为了减轻他们历史作业的负担，同时又能起到复习的效果，我曾在每个班都将寒假作业进行了瘦身，甚至对部分学生提出让其只是每天只做选择题，再对对答案看看，材料题可以只看答案怎么写就行。从目前反馈的情况来看，估计这样做的结果对一些学生来说，历史就成了最快完成的作业了。

知新的要求就高了。从已有知识中得到新知识，这是属于创造的范畴了，最差也是举一反三了，确实有不小的难度。毕竟目前看，创新仍是我们十分缺乏的一种能力。所以能这样做的人自然可以成为老师，甚至成为专家学者也无可厚非。学生在学习的过程中能做到举一反三的都是好学生。近年的中招考试，就历史学科而言，题目竭尽所能的变化。所有老师都知道万变不离其宗，但是所有的老师几乎都主张让学生多见题，其目的不还是为了让学生找到以自己掌握的内容应对一切形式考察的方法。而这一点也是最难教会的。

为师是最后的结果，其实很多人都没在乎这最后一句，忽视了圣人的用心。圣人的本意可能是提升了老师的标准，有创新能力的人才堪任老师，至少也要有举一反三的能力才能应对如今的学生，应对如今的学情。还是用历史课说事，我们上学的时候就是背，所以谁都能抓来临时转行历史老师，也教的有声有色。现在我在上课时总感觉应对学生的奇思妙想还有些不足，也深刻体会了书到用时方恨少的感慨。有时候明明有很好的时政素材，但是由于技术不好，难以用得顺手，效果也没有想得好。所以圣人还是很有预见性的。用现在的说法就是需要综合性人才，学习也必将是通向这样一条道路。

遇到今天这个主题，又刚好看了几个班级群里对寒假作业的反馈情况，结合自己对这句掌握已久的名言的理解，表露一点自己的想法。从自身学习经历来看，坚持最容易的事情最难，所以对于学生我只能尽可能去鼓励他们温故而知新！