《钟表》教案

教学内容：

义务教育教科书一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时

教材分析：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

学情分析：

（一）心理特征

从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

（二）认知状况

从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

教学思考：数学内容更多的是一个载体，借此让学生用数学的眼光看世界，锻炼孩子的数学思维品质。

教学目标：

1、初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。

2、使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。

3、通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

4、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学重难点：认识整时

教具准备：课件，课堂作业纸，钟表模型

学具准备：小钟表模型

教学过程：

一、单元导入，明确目标

师：同学们，你们喜欢唱歌吗？那让我们一起来听一首歌吧。（播放歌曲：“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”）你们知道歌中的“它”指谁吗？你见过什么样的钟表？（回答后出示各种钟表图片）

师：今天我们就一起来认识钟表（板书：认识钟表）钟表是第七单元的学习内容，（出示本单元知识树），这是本单元的知识树，这节课我们主要来认识钟面和整时。

设计意图：利用儿歌导出授课主题，走进生活，激发了学生学习热情，引起了学生的好奇心。考虑到孩子是第一次认识钟表，需要研究的内容众多，所以用知识树的形式出示了教学目标，让孩子研究的时候有的放矢。

二、合作学习，探究新知

1.认识钟面

⑴师：通过上面图片我们可以看见钟表的外观各式各样，但它们的钟面上都有什么？

（指名学生回答讨论后，出示课件，认识钟面上的分针、时针，数字、大格）

读儿歌《时针和分针》：“小小表盘圆又圆，12大格在上面，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”

设计意图：通过观察钟表外观各异，但钟面又有共同特征，让孩子初步体会从现象到本质的观察方法（用数学的眼光观察世界）。孩子在幼儿园或者生活中对于钟表已经有了一些认识，通过这些既有经验和再次观察，让孩子充分表达，完善，绽放自我，再通过课件梳理、儿歌总结，把孩子零碎的认知系统条理化。

2.认识整时

⑴师：我们认识了钟表，知道了它是告诉我们时间的工具。那么你知道生活中那个时间呢？

（孩子举手回答，可能出现13时、6时半等时间，引导孩子今天我们不研究这种时间，有的孩子可能回答8点这样的语言，引导孩子数学上用“时”来表示。）

（2）刚才很多小朋友说到了“8时”，可能因为8时正好是上午我们上课的时间，所以我们非常的熟悉。那么你能用钟表模型摆一个“8时”吗？

（小组合作拨一拨，选有代表性的同学到前面展示）

你同意他们的摆法吗？他们都是怎样摆的？你有什么疑问吗？如果没有，老师想问一下，为什么要这样摆呢？

  （师引导孩子从两方面进行探究：1、时针为什么指着“8”；2.分针为什么指着“12”。）

孩子在研究第二个问题的时候会遇到一定的困难，这时出示一张“0——12”的直线刻度条，问孩子“让时针和分针工作在一个这样的刻度条上，合适吗？为什么？怎样才能解决这个难题呢？”

（引导孩子体会表针在直线刻度条上工作，走到终点“12”需要重新跳跃性回到起点“0”难度大，而且总会多出返回的时间，我们的钟表计时必须分秒不差，所以不可能。）

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继而问孩子“怎样才能解决这个难题呢？”，引导孩子领悟把这个纸条首尾相连，围成圆形——化直为曲的巧妙设计：7时的结束（分针指向“12）”，就是8时的开始（“12”下面隐藏着“0”）。

出示课件总结：分针指向“12”，时针指着几就是几时。

设计意图：一.摆一摆：因为孩子已经有一些零碎的钟表认识，通过小组合作，互通有无，孩子可以自己摆出8时。二.说一说：通过提问“你是怎样摆的” ，让孩子自己总结出摆8时的方法。这两个环节主要发挥孩子的主体作用。三.想一想：接着追问“你为什么这样摆？”，让孩子深度思维，“12”下面隐藏省略了“0”,8时实际上是分针从“0”开始的，继而“1、2、3……12”，走到12的时候，又实际上是9时的开始。而通过进一步体会表盘为什么不设计成直线的，体会到封闭圆形可以周而复始的奥妙。让孩子初步体会知识本质，经历学习过程，体会用数学的眼光观察世界，用数学思维来解决问题，最后学会用数学语言表达出来。

（8）学习整时的写法和读法（观察电子表），让孩子说一说怎么写的，教学怎么读。

三、巩固新知

1. 小明的一天：同学们，让我们一起去看看小明的一天是怎样安排的。你能说出他做每一件事的时间吗？

小明12时吃午饭，钟面上怎么只有1根针？

同样都是9时，为什么做的事却不同？（时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以一个是上午9时，一个是晚上9时）

说一说你的一天是怎么安排的，与小明的有什么不同？

对，这样的一天一定会有很多收获的。老师相信大家也会像小明一样，做一个合理安排时间的好孩子。

2.米妮和小动物们在认整时，我们一起去看看它们认得对吗？

四、单元回归，课堂小结。

师：同学们，这节课你学到了什么新知识？谁愿意起来跟大家分享一下你的收获？根据学生回答完善知识树。

五、当堂检测

六、总结评价：评出优胜小组，组长领奖品发给大家。

师小结下课（同学们，关于钟表的知识还有很多，在以后的学习中我们会陆续学到。时间一个小时一个小时的溜走了，咱们一起学习认识钟表的时间再也回不来了，让我们都来珍惜时间爱惜时间吧！）